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2017-2018第一学期教师专业阅读方案

文章来源: 发布时间:2017年11月01日 点击数: 字体:

阅读是引领教师专业成长的一条最佳的路径,没有阅读的滋润,教师的教育生活便会枯燥而干瘪;没有阅读的奠基,教师的专业成长便会失去根基。基于此,为了给教师搭建阅读的平台,把教师引上幸福的阅读之路,让我校教师的专业素养能够得到进一步的提升,打造专业化的教师队伍,让阅读成为教师的一种生活方式。

一、指导思想

以新教育“过一种幸福完整的教育生活”的理念为指导,并将这一理念融入学校各项教育教学工作之中,以教师专业发展为起点,提升教师素质,让每个教师成功,过一种幸福完整的教育生活。

二、活动的目标

1.引领教师充分认识到阅读对教师成长以及提升学校内涵的重要作用,帮助教师确立崇高的教育理想,净化心灵,丰富涵养,让每一个教师都能过上有品位的教育生活,品尝有意义的教育人生,在一路书香的氤氲中,享受教育的无限乐趣。

2.拓宽教师教育视野,激发深层思考,提升教育智慧,为教师持续开展教育反思提供动力支持,为有效地帮助教师提高理论创新水平和教育科研素养,提高写作能力提供智力保证。

3.激励教师在阅读中厚实底蕴,在写作中升华情感,在专业成长中实现理想教育目标,打造出我校优秀的教育群体。

4.以教师的阅读带动学生的阅读,促进学生的发展,提升学校的办学品位。

三、具体措施

通过努力,形成专家引领——榜样示范——同伴互助——内化提升——文化熏染的教师阅读成长通道。

一是专家引领“导读”。

定期举办以阅读为主题的讲座,邀请知名专家为教师做报告,引领广大教师更新观念,开启心智。

二是榜样示范“领读”。

骨干教师为老师做阅读讲座,现身说法,传授读书经验,讲述成长经历,为老师们做阅读的引领者和示范者,读给教师看,领着教师读,让年轻教师真正做到学有榜样,读有示范。

三是同伴交流“促读”。

学校为老师订阅教育教学报刊和杂志,教师有时间就集中在一起阅读。我们产用定时:每天中午和不定时:空课两种方式,教师阅读时要在杂志上做好阅读标注,用便条贴写些简短的体会。

四是反思内化“研读”。

在广泛涉猎的基础上,要求教师撰写教学反思和教学论文,将读书、学习、工作相结合。教师们认真捕捉读书学习感受最深的人物和事件以及工作上鲜活灵动的瞬间,认真撰写读书和工作反思笔记,在反思中内化提升。学校组织教师参加各级各类论文评比活动,让教师获得阅读成功的喜悦。

四、活动安排

1.“师生共读好书”活动                   

针对学生年段学龄特征,师生根据读书节的推荐书目选择喜欢的作品进行师生共同阅读、讲述故事、交流心得。

2.阅读交流活动。

每两周开展“阅读交流”活动,让“与经典结缘、与高雅同行”成为教师的主动行为。

3. 阅读评比活动

每学期举行一次评比对在教师专业阅读方面做得好的教师进行表彰。

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